Группы педагогических задач, стоящих перед педагогом

Задачи педагогики можно разделить на несколько групп, исходя из особенностей сферы, логики и последовательности деятельности учителей.

Какие задачи стоят перед учителем?

Среди них выделяют следующие направления:

1. Аналитические и рефлексивные цели — анализ и акцентирование внимания внутри педагогического процесса, отношений между субъектами;
2. Конструктивно-прогностические — это построение и прогнозирование педагогического процесса в глобальном смысле, которое будет отражать конкретные действия и процессы. В ходе решения задач будут спрогнозированы результаты и последствия, которые в случае необходимости можно будет скорректировать.
3. Организация и деятельность педагогики. Это задачи, где обозначаются и реализуются различные методики работы в рамках педагогической практики;
4. Задачи оценки информации — это направление сбора и систематизации педагогической информации, ее анализа и оценки по различным ситуационным направлениям;
5. Задачи коррекции и регулирования. В ходе профессиональной работы педагог может скорректировать методику или содержание в соответствии с решением конкретной задачи.

Функционирование педагогических задач

Педагогические задачи могут функционировать как самостоятельные системы, которые включают свои определенные процессы, действия, характеристики и операции. К каждой задаче применимы свои методики и технологии, которые использует учитель в той или иной ситуации.

Анализируя педагогическую деятельность, можно выделить общую архитектуру структуры действий, где в каждом педагогическом действии можно выделить общее, которое присуще каждому действию, но не сводится к частному действию. 

При этом особенность действий выражает общие признаки и выделяет частное, открывая особенности и достоинства. Это позволяет перейти от глобального к особенному, где педагог целостно работает над объектами свой деятельности.

Группы педагогических задач являются классическими и типичными, при этом при работе они деформируются и развиваются в трудовой деятельности преподавателей. Это является проявлением личности каждого индивида.