Своеобразие профессии педагога

Сегодня специалисты считают востребованными около 50 тысяч разнообразных профессий.

Для того, чтобы разобраться в этом огромном количестве, разработаны различные классификации профессий, объединяющие их в крупные группы по определенному характерному признаку.

Деятельность педагога в классификации профессий

В профориентационной работе часто используется классификация Е.А.Климова, в основу которой положено разделение по тому, с чем приходится взаимодействовать человеку в процессе производственной деятельности.

Согласно этой классификации педагогические профессии относятся к группе «человек-человек». Однако профессиональный выбор в области педагогики предъявляет дополнительные требования к человеку. Трудно представить себе настоящего учителя со сниженным чувством ответственности или неспособного к эмпатии.

Специфика профессии заключается еще и в том, что относясь к классу преобразующих, то есть изменяющих, формирующих, она одновременно имеет и управляющие функции.

То есть в процессе формирования личности ученика, учитель управляет процессами его развития, как интеллектуального, так и физического, духовного, эмоционального.

Содержание производственной деятельности реализуется в процессе взаимодействия с людьми. Человеческие взаимоотношения составляют сущность всех профессий группы «человек-человек». Но если в случае врача или парикмахера смысл профессиональной деятельности состоит в том, чтобы удовлетворить запросы человека, то учителю необходимо осознать запросы общества и ориентировать своих учеников на достижение этих целей.

Признавая отношения с людьми основным содержанием профессии педагога, следует отметить также необходимость специальных знаний, навыков и умений. То есть подготовка педагога должна быть одновременно человековедческой и специальной.

Значимость коммуникативных навыков учителя

Определить приоритетность здесь очень сложно. Так, известный психолог А. Кан-Калик считал коммуникативные способности педагога определяющими его профессиональный успех.

Большое внимание этот исследователь уделял проблемам общения, с которыми чаще всего встречаются молодые педагоги (боязнь класса, изначально негативное восприятие детского коллектива, страх перед возможной профессиональной ошибкой, подражание). Как правило, эти барьеры преодолимы по мере накопления профессионального опыта.

Гораздо сложнее выглядит ситуация, когда значимость коммуникативного общения недооценивает опытный учитель. Как правило, у такого педагога эмоциональная составляющая общения с учениками сведена к минимуму, что негативно отражается на достижении конечных результатов.

Творческое мышление педагога

Отдельно следует остановиться на способности педагога к креативному мышлению. Настоящий учитель никогда не ограничивается механическим воспроизведением общепринятых приемов и способов обучения. Постоянный поиск новых методик и технологий так же естественен для него, как потребность в сне и пище.

Коллективный характер деятельности учителя

Ораторское мастерство учителя, его творческие находки не приведут к желаемому результату, если он не сумеет вовлечь учеников в совместный процесс поисков знаний, в ходе которого и происходит развитие личности каждого ученика.

Таким образом, своеобразие педагогической профессии выражается ее гуманистическим, творческим и коллективным характером.