Исторический характер содержания образования

Историческим характер содержания образования можно назвать, потому что оно в различные периоды развития общества основывалось на разных целях и задачах.

И, естественно, по ходу развития научного познания и внедрения производства образование изменялось, следуя веяниям конкретной эпохи.

Классовые тенденции содержания образования

Своим возникновением в социальном плане образование обязано естественным нуждам людей в овладении знаниями, требующимися для поддержания их функционирования.

Смена поколений и сопутствующее этому процессу приумножение знаний привело к повышению уровня образованности членов общества и появлению новой качеству знания – культурологическому, в которое входят:

• понятие о мироздании;
• изучение индивида;
• социальная жизнедеятельность общества;
• все виды искусства.

Содержание образования в различных культурах и государственностях развивалось в двух направлениях – под действием прагматической и культурной направленностями.

Не обошлось и без воздействия социальных параметров, непосредственно связанных с разделением сообщества на разноуровневые социальные группы.

Элитарные классы, находящиеся на вершине социальной лестницы, монополизировали право на все культурные и программные знания. Людям низшего сословия приходилось довольствоваться исключительно познаниями, пригодными для повседневности и быта.

Ветер перемен под воздействием идей гуманизма

Только с наступлением эпохи Возрождения (XVIII–XIX вв.) в обществе стали витать идеи гуманизма. Под их влиянием родилось учение об универсальном развитии личности. И даже были предприняты попытки его воплощения. Яркими примерами в этом плане можно считать:

• «Школа радости» Витторино де Фельтре, где воспитуемый получал предпосылки к вольному физическому и умственному саморазвитию;
• теория свободного воспитания Жан-Жака Руссо, настаивавшего, что в развитии подрастающего поколения нужно следовать за инстинктивными проявлениями его подлинной природы;
• идеи И.Г. Песталоцци о формировании индивидуума посредством втягивания в активную жизнедеятельность, что позволит раскрыть всю сущность его сил.

Последователи прогрессивных идей

Наработки классиков в области педагогики стали фундаментом и повлекли за собой создание передовых учебных заведений:

• «Новые школы» во Франции и Швейцарии;
• элитарные школы в США, Германии, Австрии.

Во всех этих детских учреждениях образование было тесно связано с воспитанием, базирующимся на связи с природой, свободой развития, отношениями взрослых и детей по типу семейных.

Идея развития всесторонней личности набирала обороты в ходе всемирно-исторического развития и в реалиях современности стала доминирующей. Именно общезначимыми ценностями и смыслом наполнено содержание современного образования.