На главнуюКарта сайтаНаписать письмо
Полезная информация о русском языке, культуре речи, литературе и современном литературном языке на портале Textologia.ru
Сайт – энциклопедия по литературе и русскому языку, библиотека полезных материалов и статей по филологии
Текстология.ру - открой мир знаний и образования
Как научится писать стихи?
В юности многие чувствуют душевный порыв к написанию стихов. Большинство пытаются создавать поэтические произв...
Как научится читать стихи?
Навык выразительного чтения нужно осваивать с самых ранних лет, когда происходит формирование произношения. Де...
Может ли грамотность быть врожденной?
Многие слышали, что существует так называемая врожденная грамотность. Она присуща сегодня очень немногим. Совр...
Текстология.руТекстология.руРусский языкРусский языкСинтаксисСинтаксисСовременные синтаксические теории Современные синтаксические теории Структурно-семантичесий подход к рассмотрению синтаксиса и его единиц

Структурно-семантичесий подход к рассмотрению синтаксиса и его единиц

Структурно-семантичесий подход к рассмотрению синтаксиса и его единиц

Элементами (компонентами) словосочетаний являются главноеи зависимое слова, простых предложений — члены предложения(словоформы), сложных предложений — их части (простые предложения), сложного синтаксического целого — простые и сложныепредложения.

Покажем различие между значением отношений и значениемэлементов сравнением семантики следующих словосочетаний: пилить дрова и пилка дров. При структурном подходе значением этихсловосочетаний считаются объектные отношения. При структурно-семантическом подходе значения данных словосочетаний различаются: пилить дрова — «действие и объект, на который переходитдействие»; пилка дров — «опредмеченное действие и объект, на который переходит действие».

Синтез значения элементов и значения отношений позволяет более точно определить семантику словосочетания в целом, чем приструктурной характеристике, когда отмечается лишь значение второго элемента, которое и трактуется как значение словосочетания.

Разграничение значений отношений и значений элементов объясняет причины двойственной квалификации семантики словосочетаний, которая наблюдается в современных работах по синтаксису:пасмурный день — определительные отношения и «предмет и егопризнак»; рубить топором — объектные отношения и «действиеи орудие действия» и т. д.

Первые определения значений болеехарактерны для современных синтаксических теорий структурального направления, вторые — для структурно-семантического направления.

Значение отношений может соответствовать значению элементов (золотая осень, снежная зима и т. п.), может внести в семантику элементов дополнительные «смыслы»: значение объекта,места и др. (дождь со снегом, дорога в лесу и т. п.), может изменитьзначение элементов (берег моря, листья березы и т. п.).

Смысловые отношения между предложениями в составе сложного определяются не только грамматической, но и лексическойсемантикой сочетающихся предложений. Так, в предложениях Печален я: со мною друга нет (Пушкин) и Я весел: со мною мой другсама возможность временных и причинно-следственных отношенийопределяется как лексической, так и грамматической семантикой.

Здесь невозможны, например, значения цели, так как типовое значение первого предложения (состояние) не допускает сочетанияс предложением, имеющим значение цели.

Между предложениями Я люблю чай и Скоро пойдет дождьнельзя установить смысловых связей из-за несочетаемости лексической семантики этих предложений.

Очевидно, что грамматическая семантика сложных предложений необходима не сама по себе, а как тот фон, который позволяеттак «столкнуть» предложения, чтобы осложнить их лексическуюсемантику дополнительными смыслами, выявить их содержательныерезервы. Например: Учитель, воспитай ученика, чтоб было у когопотом учиться (Винокуров). Семантика этого сложного предложения в целом не простая сумма «смыслов» отдельных предложений.

Глубже и острее становится сообщение первой части при дополнении ее указанием на цель, раскрывающуюся придаточным предложением. Информативное содержание этого сложного предложения, несомненно, включает лексические и грамматические значенияэлементов (главного и придаточного предложений) и значение отношений между ними. Анализ семантики словосочетаний и сложныхпредложений с учетом значений элементов и отношений показывает, что наиболее полно и точно специфика элементов синтаксических единиц раскрывается в связях и отношениях между ними.

Следующей особенностью структурно-семантического направления, органически связанной с двумя первыми, является внимание к явлениям переходности (синкретизма), которыеобнаруживаются на всех уровнях языка и речи, при изучении языкав любом аспекте.Синтаксические единицы обладают комплексом дифференциальных признаков, среди которых главными являются структурныеи семантические. Для удобства описания синтаксические единицысистематизируются (классифицируются), при этом выделяются типы, подтипы, разновидности, группы и т. д. синтаксических явлений, всвою очередь обладающие набором дифференциальных признаков.

Стройность классификаций нарушают синтаксические явления,сочетающие свойства разных классов в синхронной системе языка. Они квалифицируются как переходные (синкретичные). Взаимодействующие синтаксические явления можно представить в видеперекрещивающихся, частично накладывающихся друг на другакругов, каждый из которых имеет свой центр (ядро) и периферию(см. данную ниже схему).

Центр (ядро) включает типичные для той или иной классификационной рубрики синтаксические явления, обладающие максимальной концентрацией дифференциальных признаков, полным их набором. На периферии располагаются синтаксические явления, укоторых отсутствуют или неярко выражены какие-либо дифференциальные признаки, характерные для центра. Заштрихованныйсегмент — область промежуточных образований, для которых характерно равновесие сочетающихся дифференциальных признаков.

Различное соотношение свойств сопоставляемых синтаксическихявлений можно показать с помощью шкалы переходности, расположив ее в пересекающихся кругах.

Конечные точки шкалы А и Б обозначают сопоставляемые синтаксические единицы и их разновидности, между которыми в синхронной системе языка, особенно речи, существует бесконечное число переходных (синкретичных) звеньев, «переливающихся» одно в другое. Количество переходных звеньев дляудобства изложения сводим к трем,выделяя их как узловые пункты, вехи.

Аб, АБ, аБ — это переходные соединительные ступени, илизвенья, отражающие взаимодействие между соотносительными синтаксическими явлениями. Переходные звенья включают факты языка и речи, синтезирующие дифференциальные признаки А и Б.Синкретичные явления неоднородны по пропорции сочетающихся свойств: в одних случаях больше признаков типа А, в другихпреобладают свойства типа Б, в третьих — наблюдается примерноеравновесие сочетающихся свойств (АБ). Поэтому синкретичные явления делятся на две группы: периферийные (Аб и аБ) и промежуточные (АБ). Граница между типичными синтаксическими явлениямипроходит в зоне АБ. Шкала переходности позволяет наглядно показать колебания в удельном весе сочетающихся дифференциальныхпризнаков.

Наличие переходной зоны между типичными единицами (А и Б)связывает единицы синтаксиса, и особенно их разновидности, в систему и делает границы между ними нечеткими, неясными.Л. В. Щерба писал: ...надо помнить, что ясны лишь крайние случаи. Промежуточные же в самом первоисточнике — в сознании говорящих — оказываются колеблющимися, неопределенными. Однако это-то неясное и колеблющееся и должно больше всего привлекать внимание, лингвистов».

Полное представление о системе синтаксического строя русскогоязыка не может дать изучение только типичных случаев, характеризующихся «пучком» дифференциальных признаков. Необходимо изучение взаимодействия и взаимовлияния синтаксических единиц с учетом переходных (синкретичных) звеньев, отражающих всинхронной системе языка богатство его возможностей и динамикуего развития. Игнорировать синкретичные явления — значит сокращать и обеднять объект исследования. Без учета синкретичныхобразований невозможна глубокая и всесторонняя классификацияединиц синтаксиса.

Переходы (переливы) без резких разграничительных линий наблюдаются между всеми единицами синтаксисаи их разновидностями. Переходные явления не только имеют место в одной какой-либосистеме (подсистеме и т. д.) языка, но и связывают между собойразные его уровни, отражая взаимодействие между ними. В результате и при уровневом разграничении обнаруживаются синкретичные факты (промежуточные и периферийные), которые трактуются как межуровневые.

Таким образом, взаимопроницаемы и уровни, и аспекты.Среди многих факторов, обусловливающих явления переходности, отметим три: 1) совмещение признаков, характеризующих различные синтаксические единицы, вследствие их уровневого характера; 2) совмещение признаков, характеризующих синтаксическиеявления, вследствие их многоаспектности; 3) совмещение признаков вследствие наложения (синтеза) значений элементов и значений отношений. Иллюстрируем высказанные положения.

Синтез дифференциальных свойств основных синтаксическихединиц, относящихся к разным уровням синтаксической подсистемы, проиллюстрируем следующими примерами, в ряду которыхАб, АБ и аБ — зона переходных случаев между сложноподчиненным предложением и простым, осложненным вводным словом:

А — Всем известно, что он молодой человек.

Аб — Известно, что он молодой человек.

АБ — Известно: он молодой человек.

аБ — Известно, он молодой человек.

Б — Он, известно, молодой человек.

Несоответствие смысловой и формальной структуры как следствие многоаспектного характера синтаксических единиц покажем наследующем примере:

Люблю грозу в начале мая... (Тютчев). Такиепредложения одни ученые рассматривают как односоставные определенно-личные, другие — как двусоставные с неполной реализацией структурной схемы. Двойственная квалификация таких предложений обусловлена разноаспектным подходом к их анализу.

Если брать за основу классификации одни лишь семантические свойства(есть деятель — логический субъект и действие — предикат), то этопредложение надо квалифицировать как двусоставное; если учитывать лишь структурные свойства, то это предложение надо квалифицировать как односоставное; если учитывать и то и другое, то такоепредложение следует трактовать как переходное (промежуточное)между двусоставными и односоставными. На шкале переходноститакое предложение попадает в заштрихованный сегмент.

Синтез дифференциальных признаков вследствие наложениязначений элементов и значений отношений покажем на следующемпримере: Путь в лесах — это километры тишины, безветрия(Паустовский). В словосочетании путь в лесах лексико-грамматическое значение места словоформы в лесах осложняется значениемопределения (ср.: лесной путь).

Из всего сказанного следует вывод: необходимо разграничивать типичные синтаксические единицы и их разновидности,обладающие полным набором дифференциальных признаков, и переходные (синкретичные) явления с совмещением признаков.

Как для синтаксических исследований, так и для практики преподавания чрезвычайно важно не стремиться «втиснуть» синкретичныеявления в прокрустово ложе типичных случаев, а допускать варианты в их квалификации и классификации, отмечать сочетающиесясвойства. Это позволит преодолеть догматизм в практике преподавания, а в теоретических исследованиях повлечет более свободную, гибкую и глубокую трактовку синтаксических явлений.

B.B.Бабайцева, Л.Ю.Максимов. Современный русский язык - М., 1987 г.

Другие статьи по теме:
Присловные и неприсловные связи в синтаксисе русского языка
В предложении, взятом отдельно или входящем в какой-либо отрезок связной речи, в текс...
Присловная подчинительная связь в синтаксисе русского языка
Присловная подчинительная связь - это связь, предопределенная свойствами знаменательн...
События и новости культуры и образования:
Российские школьники победили на олимпиаде по математике, проходящей в Индии
13.12.2018
Сегодня для наших школьников из России особенный день. Они смогли обойти других учащи ...
Исследователи рассказали, что для эффективного обучения необходимо активное общение между учеником и педагогом
11.12.2018
По мнению экспертов, дистанционное обучение не способно заменить очное преподавание. ...
Сообщить об ошибке на сайте:
Сообщить об ошибке на сайте
Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее!
 
Тематический диапазон поэзии И.А. Бунина 1910 гг.
Значительна и оригинальна поэзия Бунина 1910-х гг., которая до недавнего времени рассматривалась как сугубо тр...
Как пользоваться словарем разбора слов по составу?
Словарь показывает результат разбора слов по частям. В процессе такого разбора выделяются все его составляющие...
Интересные факты из биографии Толстого Л.Н.
Лев Николаевич Толстой знаменит во всем мире, но некоторые факты из жизни знаменитого писателя не известн...
Повелительное наклонение глагола
Повелительное наклонение выражает волеизъявление (приказ, просьбу и т. п.): Работай лучше!; Пойдемте в кино!; ...
Морфемный разбор (разбор слова по составу)
При морфемном разборе слова (разборе слова по составу) сначала в слове выделяется окончание и формообразующий ...
2011 - 2018 © Интернет-журнал Textologia.ru — сайт русского языка, литературный портал Текстология. Помощь в изучении лингвистики, современного русского языка и литературы.
Администрация не несет ответственности за достоверность информации, опубликованной в рекламных материалах на сайте. Копирование, перепечатка и другое использование материалов сайта возможны только с письменного разрешения администрации.