На главнуюКарта сайтаНаписать письмо
Полезная информация о русском языке, культуре речи, литературе и современном литературном языке на портале Textologia.ru
Сайт – энциклопедия по литературе и русскому языку, библиотека полезных материалов и статей по филологии
Самые интересные факты о русском языке
Русский язык представляет собой один из самых сложных языков в мире. На нем разговаривают не только на всей те...
Сочинение на тему: Поиски смысла жизни героями романа А.С. Пушкина
Эта история вышла из под пера великого поэта полтора столетия назад, но сохраняет актуальность и сегодня. Она ...
Фотоконкурсы с призами
Международный конкурс фотографий ФотоПризер.ру с призами!
Текстология.руТекстология.руЛитератураЛитератураАнализ текста произведенияАнализ текста произведенияАнализ поэтического текстаАнализ поэтического текстаГлоссализация (на примере поэмы «Соловьиный сад» А. А. Блока) – продолжение

Глоссализация (на примере поэмы «Соловьиный сад» А. А. Блока) – продолжение

Глоссализация (на примере поэмы «Соловьиный сад» А. А. Блока) – продолжение

Аллитерационная субструктура поэтического текста в соответствии со сформулированным О.Н.Тыняновым законом тесноты стихового ряда создается повторами согласных звуков в пределах строки. Однако полноценной рецептивной значимостью для воспринимающего сознания, разумеется, обладают не все повторы.

Значимы прежде всего подтвержденные (умноженные) повторы, а также повторы в маркированном положении. После того как в восприятии сложился звуковой образ ключевого слова или словосочетания, всякое появление или исчезновение фонем соответствующего анаграмматического комплекса приобретает смысловую соотнесенность.

Звуковой образ сладкой песни соловьиного сада формируется с самой первой строфы блоковской поэмы:

Я ломаю слоистые скалы
В час отлива на илистом дне,
И таскает осел мой усталый
Их куски на мохнатой спине.

«Соловьиный» анаграмматический комплекс СЛ представлен в данном четверостишии 17 звуками, тогда как их фонетические антиподы (Р для Л и звонкий шипящий Ж для глухого свистящего С) отсутствуют вовсе. Эти не представленные в первых четырех стихах фонемы появляются в следующем, пятом стихе: Донесем до железной дороги. Пронизывающим строку повтором дон — дож — дор демонстративно вводится в действие альтернативный звуковой комплекс РЖ2.

Сонорный звук Р (в русской поэзии нередко составляющий семантическую оппозицию другому сонорному — Л) вместе с шипящими Ж, Ш, Ч входит в состав словосочетаний, обозначающих шум, противостоящий благозвучию соловьиной песни. Это: жизни проклятья (Не доносятся жизни проклятья / В этот сад, обнесенный стеной); рокотание моря (Заглушить рокотание моря /Соловьиная песнь не вольна!); шум прилива; рычанье прибоя; жалобный крик.

К этому же звуковому комплексу следует причислить также звонкий свистящий 3, не только противостоящий С фонетически, но и вместе с Ж составляющий звукообраз слова жизнь. Повторы этих звуков семантизируются окказиональным (значимым для данного текста) противопоставлением жизни — сну, связанному с соловьиным садом (Только все неотступнее снится). С другой стороны, в состав комплекса СЛ входит отмеченный в конце последней цитаты звук Ц, близкий по звучанию к С, но фонетически оппозиционный Ч.

Таким образом, к числу факторов художественного впечатления, содержащихся в анализируемом тексте и даже задающих тон его восприятия с первых строк, следует причислить конструктивное соотношение двух анаграмматических комплексов: СЛЦ и РЗЖШЧ (далее сокращенно СЛ и РЖ). Причем картина распределения этих повторов выглядит достаточно парадоксально.

В первой главе, где герой еще и не помышляет о переходе в мир сада, комплекс СЛ доминирует, количественно превышая антиномичный ему звукообраз РЖ чуть ли не вдвое (65:34). Во второй главе, по мере приближения лирического героя к границе перехода, повторы СЛ ослабевают, тогда как мотив РЖ, напротив, усиливается, что приводит к их равновесию (50:49). В эпизоде ухода из реальной жизни (третья глава), казалось бы, закономерно устанавливается перевес СЛ над РЖ, однако вслушаемся, как озвучен совершаемый героем выбор:

А уж прошлое кажется странным,
И руке не вернуться к труду.

Поскольку в заключительной части заржавленный лом вновь окажется в этой руке, резкое усиление РЖ в момент выбора прочитывается как голос авторской иронии по отношению к самоопределению героя.

Ироническое расхождение между семантикой (тем, что говорит лирический герой) и фоникой (тем, как это слышится автору и читателю), отмеченное в начальных главах, характеризует и следующую, кульминационную главу. Хотя здесь говорится о торжестве одних звуков (Однозвучно запели ручьи, / Сладкой песнью меня оглушили [соловьи]), в самом тексте перевешивают другие (на 35 СЛ — 39 РЖ). Впрочем, в заключительной строке главы семантика и фоника совмещаются: ...шума прилива / Уж не может не слышать душа.

Неустойчивое динамическое равновесие этого рода между РЖ и СЛ продолжается и в последующих главах (37:33 в пятой, 49:54 в шестой). При этом ведущим принципом их соотношения остается инверсия фоники и семантики. Так, строка пробуждения, приближающего уход из сада, озвучена повторами СЛ: Я проснулся на мглистом рассвете. И напротив, в строках восхищения и страсти, развивающих тему сада, преобладают звуки комплекса РЖ: Как под утренним сумраком чарым / Лик, прозрачный от страсти красив.

В финальной главе аллитерации СЛ и РЖ встречаются почти одинаково часто (72:69). Причем и те и другие повторы заметно превосходят средние свои показатели для данного текста, что говорит о существенной значимости обоих анаграмматических комплексов. Перевес в 3 единицы при таком обилии повторов неощутим, поэтому можно говорить о завершающем конструктивном равновесии, еще более заметном, чем между ассонансами А и О.

Но если герой уже возвратился к состоянию, описанному в первой главе, пора превалировать мотиву СЛ; если же возвращение ему только снится и он по-прежнему пребывает в саду, следует ожидать активизации мотива РЖ. Вместо этого устанавливается (особенно в четырех заключительных строфах) практически полная уравновешенность семантически значимых аллитерационных групп.

Знаменательна (в том числе и семантически) строка, где обильно представлены фонемы обоих комплексов: Но сейча[з] же [з] другим повстречался.

Это напряженное равновесие противоборствующих звукообразов усиливает не раз уже отмеченную ранее асимметричность заключительной части и обостряет ее двусмысленность: Или я заблудился в тумане? ...Или вес еще это во сне?

Тюпа В.И. — Анализ художественного текста — М., 2009 г.

Другие статьи по теме:
Фокализация (на примере поэмы «Соловьиный сад» А. А. Блока)
Финальная глава асимметрична остальному тексту также и в аспекте системы кадров внутр...
Мифотектоника (на примере поэмы «Соловьиный сад» А. А. Блока)
Лирический сюжет поэмы предельно прозрачен: сквозь его нехитрые перипетии легко разли...
Рекомендуем ознакомиться:
Курс СКОРОЧТЕНИЯ у Вас дома. До 1000 слов в минуту
Обучение скорочтению всего за 1 месяц. Более 1200 успешных учеников. Положительные отзывы людей, прошедших курс. Гарантия качества.

Английский без зубрежки! Результат c первых недель!
Центр лингвистических программ Poliglot. Уникальная методика скоростного изучения на дому. Быстрый результат с гарантией!
События и новости культуры и образования:
Праздник студентов или Татьянин день - 25 января 2018 года
Дата проведения: 25.01.2018 - 25.01.2018
Каждый год 25 января в нашей стране отмечают День студента, имеющий и второе название ...
80 лет со дня рождения Владимира Высоцкого - 25 января 2018 года
Дата проведения: 25.01.2018 - 25.01.2018
В январе 2018 г. исполняется 80 лет со дня рождения знаменитого советского артиста, п ...
Сообщить об ошибке на сайте:
Сообщить об ошибке на сайте
Пожалуйста, если Вы нашли ошибку или опечатку на сайте, сообщите нам, и мы ее исправим. Давайте вместе сделаем сайт лучше и качественнее!
 


Изображение послереволюционного крестьянства в литературе 1917 г.
Из широкой эпопеи крестьянского движения в период первой русской революции писатели выхватывали в основном эпи...
Как научится читать стихи?
Навык выразительного чтения нужно осваивать с самых ранних лет, когда происходит формирование произношения. Де...
Скорочтение: быстрое обучение
Научиться Скорочтению всего за 1 месяц! Результат до 1000 слов в минуту!
Литературоведение как научная дисциплина
Интеллектуалистское направление представляет литературная теория и практика «научной поэзии», отри...
Национальное своеобразие литературы. Теория народности в России - продолжение
Значительный вклад в теорию народности внес представитель революционно-демократической критики, последователь ...
Скорочтение: быстрое обучение
Научиться Скорочтению всего за 1 месяц! Результат до 1000 слов в минуту!
2011 - 2018 © Интернет-журнал Textologia.ru — сайт о русском языке, литературный портал Текстология. Помощь в изучении современного русского литературного языка, языкознания и литературы.
Администрация не несет ответственности за достоверность информации, опубликованной в рекламных материалах на сайте. Копирование, перепечатка и другое использование материалов сайта возможны только с письменного разрешения администрации.